ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਬੱਚਿਆਂ ਨੇ ਅਕਾਦਮਿਕ, ਖਾਸ ਕਰਕੇ ਗਣਿਤ, ਵਿਗਿਆਨ ਅਤੇ ਤਕਨਾਲੋਜੀ ਵਰਗੇ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰਸਿੱਧੀ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ ਹੈ। ਇਹ ਧਾਰਨਾ ਖੋਜ ਅਤੇ ਅੰਕੜਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਮਰਥਿਤ ਹੈ, ਪਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਉੱਚ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦੇ ਕਾਰਨਾਂ ਦੀ ਜਾਂਚ ਕਰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ. ਕੀ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਬੱਚੇ ਸੱਚਮੁੱਚ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਜੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਇਸ ਰੁਝਾਨ ਨੂੰ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਚਲਾਉਂਦੀ ਹੈ? ਇਸ ਦਾ ਜਵਾਬ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਕਦਰਾਂ-ਕੀਮਤਾਂ, ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਅਤੇ ਭਾਈਚਾਰਕ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਦੇ ਸੁਮੇਲ ਵਿੱਚ ਹੈ। ਹਾਲਾਂਕਿ, ਇਸ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਨਾਲ ਆਉਣ ਵਾਲੇ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਦਬਾਅ ਵੀ ਹਨ।
ਸਿੱਖਿਆ ‘ਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਜ਼ੋਰ
ਸਿੱਖਿਆ ਦੀ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਮਹੱਤਤਾ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀਆਂ ਅਕਾਦਮਿਕ ਪ੍ਰਾਪਤੀਆਂ ਦਾ ਕੇਂਦਰ ਹੈ। ਭਾਰਤ, ਪਾਕਿਸਤਾਨ ਅਤੇ ਬੰਗਲਾਦੇਸ਼ ਵਰਗੇ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ, ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਉੱਪਰ ਦੀ ਗਤੀਸ਼ੀਲਤਾ ਅਤੇ ਸਮਾਜਿਕ ਤਰੱਕੀ ਦੇ ਮੁੱਢਲੇ ਸਾਧਨ ਵਜੋਂ ਦੇਖਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਮਾਪਿਆਂ ਲਈ, ਸਿੱਖਿਆ ਸਿਰਫ ਚੰਗੀਆਂ ਨੌਕਰੀਆਂ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਬਾਰੇ ਨਹੀਂ ਹੈ. ਇਹ ਬਚਣ ਅਤੇ ਤਰੱਕੀ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਮਾਈਗ੍ਰੇਸ਼ਨ ਸਟੱਡੀਜ਼ ਦੀ ਖੋਜਕਰਤਾ ਸੰਗੀਤਾ ਗੁਪਤਾ ਲਿਖਦੀ ਹੈ, “ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਨਵੇਂ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਮੁਦਰਾ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਰਵੱਈਆ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬੱਚਿਆਂ ‘ਤੇ ਪੈਂਦਾ ਹੈ, ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੀ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਬਿਹਤਰ ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਟਿਕਟ ਹੈ। ਹੈਮਿਲਟਨ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਦੋ ਨੌਜਵਾਨਾਂ ਦੀ ਮਾਂ ਸ਼ਾਲਿਨੀ ਪਟੇਲ ਨੇ ਵੀ ਇਸੇ ਭਾਵਨਾ ਨੂੰ ਦੁਹਰਾਇਆ ਅਤੇ ਕਿਹਾ, “ਅਸੀਂ ਇੱਥੇ ਮੌਕਿਆਂ ਲਈ ਆਏ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਸਿੱਖਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਰਵਾਜ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਖੋਲ੍ਹਣ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਹੈ। ਇਸ ਲਈ ਮੈਂ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਂਦੀ ਹਾਂ ਕਿ ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਜਾਣਦੇ ਹੋਣ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ‘ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਿਤ ਕਰਨਾ ਕਿੰਨਾ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ।
ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਅਤੇ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀ ਸ਼ਮੂਲੀਅਤ ਅਤੇ ਉਮੀਦਾਂ ਸ਼ਾਇਦ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਉੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਕਾਰਗੁਜ਼ਾਰੀ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਯੋਗਦਾਨ ਪਾਉਂਦੀਆਂ ਹਨ। ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਘਰਾਂ ਵਿੱਚ, ਮਾਪੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿੱਚ ਭਾਰੀ ਨਿਵੇਸ਼ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਬਹੁਤ ਹੱਦ ਤੱਕ ਜਾਂਦੇ ਹਨ. ‘ਦਿ ਪ੍ਰੈਸ਼ਰ ਟੂ ਸਫਲ: ਅਕਾਦਮਿਕ ਚਿੰਤਾ ਵਿਥ ਸਾਊਥ ਏਸ਼ੀਅਨ ਸਟੂਡੈਂਟਸ’ ਦੀ ਲੇਖਕ ਡਾ ਮਾਧਵੀ ਮੈਨਨ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ “ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਮਾਪਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉਮੀਦਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ। ਇਹ ਉਮੀਦਾਂ ਡੂੰਘੇ ਪਿਆਰ ਵਾਲੀ ਜਗ੍ਹਾ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀਆਂ ਹਨ ਪਰ ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚੇ ਲਈ ਭਾਰੀ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਮੈਨਨ ਦੀ ਖੋਜ ਤੋਂ ਪਤਾ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਇਹ ਮੁਹਿੰਮ ਜਿੱਥੇ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਲਈ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ, ਉਥੇ ਹੀ ਇਹ ਉੱਚ ਦਬਾਅ ਵਾਲਾ ਮਾਹੌਲ ਵੀ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਸਕੂਲ ੀ ਉਮਰ ਦੇ ਦੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਾਂ ਮੀਰਾ ਸ਼ਰਮਾ ਨੇ ਆਪਣਾ ਤਜਰਬਾ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ। ਅਸੀਂ ਜ਼ਿਆਦਾ ਦਬਾਅ ਨਹੀਂ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਪਰ ਅਸੀਂ ਇਹ ਵੀ ਜਾਣਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਇੱਥੇ ਆਉਣ ਲਈ ਸਾਨੂੰ ਕਿਹੜੇ ਮੌਕੇ ਛੱਡਣੇ ਪਏ ਹਨ। ਉਸ ਸੰਤੁਲਨ ਨੂੰ ਲੱਭਣਾ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੈ, ਪਰ ਅਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਜੋ ਕੁਝ ਵੀ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਕਰਦੇ ਹਾਂ। ਭਾਈਚਾਰਕ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਭਾਈਚਾਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਭਾਈਚਾਰਕ ਸੰਗਠਨ, ਧਾਰਮਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਨੈਟਵਰਕ ਅਕਸਰ ਵਾਧੂ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਲੇਖਕ ਵਿਵੇਕ ਵਾਧਵਾ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਿਤਾਬ ‘ਏਸ਼ੀਅਨ ਐਡਵਾਂਟੇਜ: ਸਾਊਥ ਏਸ਼ੀਅਨਜ਼ ਇਨ ਦਿ ਗਲੋਬਲ ਵਰਕਫੋਰਸ’ ਵਿਚ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਚਾਨਣਾ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਭਾਈਚਾਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪ੍ਰਵਾਸੀਆਂ ਵਿਚ ਸਫਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਡਾਕਟਰ, ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਵਕੀਲ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਿਡਨੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਦੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਾਂ ਆਸ਼ਾ ਕਪੂਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੀ ਹੈ: “ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਸਾਡੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਸਫਲ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਅਨੁਭਵ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਜੋ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪਰਵਾਸ ਕਰ ਗਏ ਹਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਸ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੁਰਬਾਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਨਿਊਜ਼ੀਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਰਾਕੇਸ਼ ਸਿੰਘ ਇਸ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। “ਅਸੀਂ ਬਿਹਤਰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਇੱਥੇ ਆਏ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਲਾਭ ਲੈਣਗੇ। ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਦਾ ਭਾਰ ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਹਿਣ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਕੰਮ ਕਰਨ ਦੀ ਨੈਤਿਕਤਾ
ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਭਾਈਚਾਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਭੂਮਿਕਾ ਅਦਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਭਾਈਚਾਰਕ ਸੰਗਠਨ, ਧਾਰਮਿਕ ਸੰਸਥਾਵਾਂ ਅਤੇ ਸੱਭਿਆਚਾਰਕ ਨੈਟਵਰਕ ਅਕਸਰ ਵਾਧੂ ਵਿਦਿਅਕ ਸਹਾਇਤਾ ਅਤੇ ਸਲਾਹ-ਮਸ਼ਵਰਾ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਇੱਕ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਸਿੱਖਣ ਦਾ ਮਾਹੌਲ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਲੇਖਕ ਵਿਵੇਕ ਵਾਧਵਾ ਨੇ ਆਪਣੀ ਕਿਤਾਬ ‘ਏਸ਼ੀਅਨ ਐਡਵਾਂਟੇਜ: ਸਾਊਥ ਏਸ਼ੀਅਨਜ਼ ਇਨ ਦਿ ਗਲੋਬਲ ਵਰਕਫੋਰਸ’ ਵਿਚ ਇਸ ਗੱਲ ‘ਤੇ ਚਾਨਣਾ ਪਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਭਾਈਚਾਰਾ ਅਕਾਦਮਿਕ ਉੱਤਮਤਾ ਨੂੰ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਉਨ੍ਹਾਂ ਕਿਹਾ ਕਿ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪ੍ਰਵਾਸੀਆਂ ਵਿਚ ਸਫਲ ਪੇਸ਼ੇਵਰ, ਖਾਸ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਡਾਕਟਰ, ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਵਕੀਲ ਨੌਜਵਾਨ ਪੀੜ੍ਹੀ ਲਈ ਰੋਲ ਮਾਡਲ ਬਣ ਜਾਂਦੇ ਹਨ। ਉੱਚ ਅਕਾਦਮਿਕ ਮਿਆਰਾਂ ਦੀ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੀ ਉਮੀਦ ਨੂੰ ਪਾਸ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਨੌਜਵਾਨ ਇਸ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਪਛਾਣ ਦੇ ਹਿੱਸੇ ਵਜੋਂ ਅੰਦਰੂਨੀ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਸਿਡਨੀ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਇੰਜੀਨੀਅਰ ਅਤੇ ਦੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਾਂ ਆਸ਼ਾ ਕਪੂਰ ਇਨ੍ਹਾਂ ਰੋਲ ਮਾਡਲਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਬਾਰੇ ਗੱਲ ਕਰਦੀ ਹੈ: “ਮੇਰੇ ਬੱਚੇ ਸਾਡੇ ਭਾਈਚਾਰੇ ਦੇ ਸਫਲ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਦੇ ਹਨ ਅਤੇ ਜਾਣਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹ ਵੀ ਅਜਿਹਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ। ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਕਰਨ ਲਈ ਵਧੇਰੇ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਅਨੁਭਵ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਪਰਿਵਾਰਾਂ ਲਈ ਜੋ ਪੱਛਮੀ ਦੇਸ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਪਰਵਾਸ ਕਰ ਗਏ ਹਨ, ਸਿੱਖਿਆ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਸ ਟੀਚਿਆਂ ਦੀ ਪੂਰਤੀ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ. ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ‘ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਦਾ ਧਿਆਨ ਅਕਸਰ ਉਨ੍ਹਾਂ ਕੁਰਬਾਨੀਆਂ ਦੁਆਰਾ ਪ੍ਰੇਰਿਤ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਜੋ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਬਿਹਤਰ ਮੌਕੇ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀਤੀਆਂ ਹਨ। ਨਿਊਜ਼ੀਲੈਂਡ ਵਿੱਚ ਪਹਿਲੀ ਪੀੜ੍ਹੀ ਦੇ ਪ੍ਰਵਾਸੀ ਰਾਕੇਸ਼ ਸਿੰਘ ਇਸ ਦਬਾਅ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੇ ਹਨ। “ਅਸੀਂ ਬਿਹਤਰ ਜ਼ਿੰਦਗੀ ਲਈ ਇੱਥੇ ਆਏ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਮੀਦ ਕਰਦੇ ਹਾਂ ਕਿ ਸਾਡੇ ਬੱਚੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਦਾ ਪੂਰਾ ਲਾਭ ਲੈਣਗੇ। ਪਰ ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਵੀ ਸਮਝਣ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ ਕਿ ਸਾਡੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਦਾ ਭਾਰ ਕਈ ਵਾਰ ਬੱਚਿਆਂ ਲਈ ਸਹਿਣ ਕਰਨ ਲਈ ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।
ਇੱਕ ਅਨੁਸ਼ਾਸਿਤ ਕੰਮ ਦੀ ਨੈਤਿਕਤਾ ਇੱਕ ਹੋਰ ਮਹੱਤਵਪੂਰਣ ਕਾਰਕ ਹੈ ਜੋ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਅਕਾਦਮਿਕ ਤੌਰ ‘ਤੇ ਉੱਤਮਤਾ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੀ ਹੈ। ਛੋਟੀ ਉਮਰ ਤੋਂ ਹੀ, ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਲਗਨ ਅਤੇ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਦਾ ਮੁੱਲ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ, ਅਕਸਰ ਸਿੱਖਿਆ ਨੂੰ ਲੰਬੇ ਸਮੇਂ ਦੀ ਵਚਨਬੱਧਤਾ ਵਜੋਂ ਵੇਖਦੇ ਹਨ. ‘ਬੈਟਲ ਭਜਨ ਆਫ ਦਿ ਟਾਈਗਰ ਮਦਰ’ ਦੀ ਲੇਖਕ ਐਮੀ ਚੁਆ ਨੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਭਾਈਚਾਰਿਆਂ ਸਮੇਤ ਏਸ਼ੀਆਈ ਸਭਿਆਚਾਰਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ ਕੁਝ ਪਾਲਣ-ਪੋਸ਼ਣ ਪਹੁੰਚਾਂ ਦੀ ਸਖਤੀ ਬਾਰੇ ਵਿਸਥਾਰ ਨਾਲ ਲਿਖਿਆ ਹੈ। ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਇੱਕ ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਹੈ ਕਿ ਸਫਲਤਾ ਸਖਤ ਮਿਹਨਤ ਦੁਆਰਾ ਆਉਂਦੀ ਹੈ, ਨਾ ਕਿ ਸਿਰਫ ਪ੍ਰਤਿਭਾ ਦੁਆਰਾ। ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਮਾਪੇ, ਹੋਰ ਏਸ਼ੀਆਈ ਸਮੂਹਾਂ ਵਾਂਗ, ਜਦੋਂ ਆਪਣੇ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਪੜ੍ਹਾਈ ਦੀ ਗੱਲ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਅਤੇ ਢਾਂਚੇ ‘ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਹੈਮਿਲਟਨ ਦੇ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੀ ਸੀਨੀਅਰ ਜੈਸਿਕਾ ਝੂ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ, “ਮੈਨੂੰ ਸਖਤ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ਦੀ ਆਦਤ ਹੈ ਅਤੇ ਇਸੇ ਲਈ ਮੈਂ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਕਾਰਜਕ੍ਰਮ ‘ਤੇ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਹਰ ਮਿਆਦ ਲਈ ਟੀਚੇ ਨਿਰਧਾਰਤ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਇਸ ਨੇ ਮੇਰੇ ਲਈ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿਸ ਵੱਲ ਕੰਮ ਕਰ ਰਿਹਾ ਹਾਂ, ਅਤੇ ਟੀਚਿਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੀ ਯੋਜਨਾ ਵੀ ਤਿਆਰ ਕਰਦਾ ਹਾਂ। ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਅਤੇ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਪੱਖ ਅਕਾਦਮਿਕ ਸਫਲਤਾ ਦੇ ਬਾਵਜੂਦ, ਇਨ੍ਹਾਂ ਉੱਚ ਉਮੀਦਾਂ ਨਾਲ ਜੁੜੀਆਂ ਚੁਣੌਤੀਆਂ ਹਨ. ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਦੱਖਣੀ ਏਸ਼ੀਆਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਫਲ ਹੋਣ ਦੇ ਦਬਾਅ ਕਾਰਨ ਤਣਾਅ, ਚਿੰਤਾ ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਬਰਨਆਊਟ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਕਰਦੇ ਹਨ.
ਮਾਹਰ ਅਕਸਰ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਟੋਲ ਬਾਰੇ ਧਿਆਨ ਰੱਖਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ‘ਤੇ ਟਿੱਪਣੀ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜੋ ਮਾਪਿਆਂ ਦੀਆਂ ਉੱਚ ਉਮੀਦਾਂ ਹੋ ਸਕਦੀਆਂ ਹਨ। ਹਾਲਾਂਕਿ ਸਫਲਤਾ ਦੀ ਮੁਹਿੰਮ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ, ਪਰ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਸੰਤੁਲਨ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਤੰਦਰੁਸਤੀ ਨਾਲ ਸਮਝੌਤਾ ਨਾ ਕੀਤਾ ਜਾਵੇ। ਮਾਪੇ ਖੁਦ ਅਕਸਰ ਇਸ ਚੁਣੌਤੀ ਨੂੰ ਪਛਾਣਦੇ ਹਨ। ਦੋ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਮਾਂ ਸ਼ਾਲਿਨੀ ਗੁਪਤਾ ਮੰਨਦੀ ਹੈ, “ਇਹ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਸਫਲ ਹੋਣ ਲਈ ਦਬਾਅ ਪਾਉਣ ਅਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਬਹੁਤ ਜ਼ੋਰ ਦੇਣ ਵਿਚਕਾਰ ਇੱਕ ਵਧੀਆ ਰੇਖਾ ਹੈ। ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਨਿਰਾਸ਼ ਮਹਿਸੂਸ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਉਤਸ਼ਾਹਤ ਕਰਨ ਦੀ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਦਾ ਹਾਂ, ਪਰ ਕਈ ਵਾਰ ਇਹ ਮੁਸ਼ਕਲ ਹੁੰਦਾ ਹੈ।